lunes, 11 de febrero de 2019

2º Bachillerato Guía de Selectividad 4b 2: Significado de palabras

Como siempre, os recuerdo que para la prueba se tienen en cuenta los siguientes criterios generales:

• Corrección formal y gramatical (ortografía, signos de puntuación, etc.).
• Precisión y claridad en la expresión.
• Orden y coherencia de la exposición (estructura de la exposición, argumentación, adecuación a las cuestiones o temas propuestos, etc.).
• Adecuación del discurso a la situación comunicativa y la riqueza de estilo (variedad léxica, sintáctica y uso pertinente de recursos expresivos).

Por presentación y expresión pueden penalizar con hasta dos puntos. Recordad, por tanto, mantener los márgenes adecuadas en la escritura, no cometer faltas de ortografía o de ortotipografía (signos de puntuación, etc.) y mantener un registro formal en vuestras expresiones.

Esta sexta entrada corresponde al segundo apartado, que forma parte del bloque de conocimiento de la lengua, es decir, se corresponde con preguntas sobre aspectos lingüísticos, como la morfología o la semántica. Se compone actualmente de dos cuestiones con un valor de 2,5 puntos, siendo la primera referida exclusivamente a sintaxis y la segunda al resto de aspectos lingüísticos. Aquí abordaremos la pregunta 4b:

4b. Ejercicios de reconocimiento y uso de la lengua bajo diversas condiciones y con distintas intenciones: (1 punto)
1. Analizar la formación de dos palabras del texto.
2. Explicar el significado de dos palabras o expresiones del texto.
3. Identificar la clase y función de dos palabras señaladas en el texto.
4. Realizar dos transformaciones gramaticales en un texto.
5. Señalar dos marcas de objetividad o subjetividad en un texto.

Hay cinco opciones, de las cuales aparecerá tan solo una en cada modelo de examen, sin poder repetirse la misma opción en los dos modelos. Es decir, si en el modelo A aparece la pregunta 1 (análisis de formación de dos palabras), en el modelo B debe aparecer cualquiera de las otras menos esa.

Como podéis observar, todas las preguntas se relacionan con el texto, por lo que es muy importante que atendáis a su contexto para entender bien qué clase de palabra es y con qué sentido se está usando. Por ejemplo, no significará lo mismo la palabra banco si estamos ante un texto que habla sobre hipotecas que si estamos ante un artículo sobre biología marina.

La suerte es que la mayoría son ejercicios más bien mecánicos y fáciles de practicar. La excepción la supondría, por ejemplo, la pregunta sobre el significado o las marcas de objetividad y subjetividad.


A continuación, desglosaremos cómo se debe afrontar cada una de estas cuestiones:

2. Explicar el significado de dos palabras o expresiones del texto.

Como vimos en el Tema 1, las palabras tienen una doble realidad: el significado (aquello que representan mentalmente en nuestra cabeza, es decir, la realidad a la que se refieren) y el significante (la forma escrita que tienen, el conjunto de letras que conforman una palabra). Pues bien, en este ejercicio tenéis que atender a qué significa, es decir, la imagen representada de la realidad a la que se refiere la palabra o la expresión del texto.

Aunque en apariencia sea sencillo, puede tratarse de una actividad compleja, sobre todo dependiendo de los términos que nos pidan definir. Os pondré a continuación algunos ejemplos de palabras o expresiones que han solicitado en actividades de exámenes anteriores de Selectividad:
  • 2018
    • Texto periodístico:
      • emigración forzosa
      • reducción salarial
      • niveles de empleo
      • ayudas esporádicas
    • Texto poético:
      • huerto
      • plácido
      • encalado
      • errará
  • 2017
    • Texto periodístico (cabe destacar que con este texto se lucieron bien)
      • burbuja hipotecaria-inmobiliaria
      • derecho de los consumidores
      • promiscuidad entre los poderes públicos y los poderes privados
      • intereses creados
    • Texto narrativo
      • rigor
      • aturdida
      • disuadieron
      • artimañas
  • 2016
    • Texto teatral
      • Consternado
      • Zurra
      • Sicarios
      • Turbas
  • 2014
    • Texto narrativo
      • lúcidos
      • a tientas
      • entereza
      • estupor

Como podéis comprobar, son palabras variadas y que casi siempre requieren un contexto para saber su significado adecuado. En los textos literarios, suelen ser palabras más generales o de uso común (consternado, lúcidos, a tientas...), mientras que en los textos periodísticos suelen ser más concretos y, a veces, especializado (reducción salarial, emigración forzosa, burbuja hipotecaria-inmobiliaria...), que supone, además, estar al tanto de las novedades de la sociedad. No nos podría extrañar, por ejemplo, un texto que reflexione sobre cuestiones como la independencia catalana, la corrupción política, la violencia de género, etc. y cuestione sobre algunos términos afines o relacionadas (referéndum, rebeldía, cohecho, violencia de género, violencia doméstica, malversación de fondos...).

Por pasos:

  1. Leer el texto con atención, comprendiendo por el sentido global del mismo qué quieren decir las palabras o expresiones elegidas.
  2. Escribir su definición atendiendo al contexto y teniendo en cuenta los siguientes hechos:
    1. Las palabras pueden ser monosémicas (un único significado) o polisémicas (muchos significados). En el segundo caso, deberemos escoger qué significado es el más apropiado para el contexto en que estamos trabajando.
    2. Una palabra tiene un significado denotativo o literal (el que vendría en el diccionario) y puede tener un significado connotativo o figurado (el que le otorga el hablante, que también puede venir en el diccionario, y que añade un valor subjetivo). 
      1. Por ejemplo, la palabra "negro" puede hacer referencia al color o la ausencia de luz, en el caso de que se tratase, por ejemplo de un texto sobre pintura, puede hacer referencia a las personas que tienen ese tono de piel, en un texto sociopolítico, incluso pudiendo tener un valor despectivo o peyorativo, o incluso en un texto poético puede ser una metáfora del estado de ánimo del poeta.
  3. ¿Cómo definir palabras o expresiones?
    1. Debéis evitar los siguientes aspectos:
      1. La palabra definida no debe aparecer en la definición.
      2. No se pueden usar ejemplos (Amor es, por ejemplo, cuando dos personas se besan apasionadamente) ni expresiones del tipo "es como si..." (La palabra huerto es como si quieres plantar verduras y lo haces en un lugar vallado).
      3. Debe ser breve, no os alarguéis en demasiadas explicaciones, se busca concisión. 
    2. Debéis atender a la categoría gramatical de la palabra
      1. Si es un sustantivo, empieza por la hiperonimia, será un buen primer paso. Por ejemplo, ¿qué es la burbuja hipotecaria-inmobiliaria? Si lo elevamos, se trata de un asunto económico, quizás incluso un "fenómeno socioeconómico" o "acontecimiento". ¿Qué es una turba? Hace referencia a un "grupo de personas". Después añadiríamos un "que" y especificaríamos: "fenómenos económico por el cual los precios suben y se generan expectativas de mayor crecimiento, aunque con riesgo" o "grupo de personas que actúan en conjunto de forma desordenada y confusa".
      2. Si es un adjetivo, se puede empezar con expresiones como: "se dice de...", "dicho de...", "cualidad que indica...", "perteneciente o relativo a...". Por ejemplo, "plácido" podría ser "cualidad que indica quietud, tranquilidad". 
      3. Si es un verbo, podemos recurrir a un verbo genérico (hacer, emitir, coger, dar...) o a sinónimos. Por ejemplo, "disuadieron" podría ser "hacer que una persona cambie de opinión".
      4. Si es un adverbio, podemos recurrir a locuciones preposicionales (de..., con..., dentro de..., en...). Son infrecuentes, no obstante. Ejemplo: "rápidamente" sería "con celeridad, con velocidad". 
    3. Consejos generales:
      1. Usa sinónimos (muy recomendable) o niega antónimos (poco recomendable). No abuses de este recurso.
        1. Plácido: tranquilo, sosegado, dicho de una persona que no es nerviosa.
      2. Parte de un concepto más general para ir a lo más concreto, específico y detallado.
        1. Turba: grupo de personas (general) que actúa de forma desordenada o confusa (concreto).
      3. La definición debe ser toda una oración, sin separar con puntos.
    4. El caso especial de las expresiones: 
      1. Las expresiones son conjuntos de palabras cuyo significado no suele ser el conjunto literal de sus componentes. Para que nos hagamos una idea: "meter la pata" suele significar "equivocarse", no literalmente que metamos una pata en algún sitio. Por lo tanto, para definirlas, lo mejor es recurrir a explicar su sentido dentro del texto tal y como acabamos de hacer. Os pongo algunos ejemplos:
        • Tomar el pelo: burlarse de alguien.
        • Cada dos por tres: con bastante frecuencia.
        • Echar leña al fuego: empeorar la situación, agravar un asunto.
      2. Comprender este tipo de expresiones suele suponer un alto nivel dentro del idioma. En ocasiones, incluso encontraremos términos técnicos, como vimos en los textos periodísticos de 2017 y 2018. La única forma en que se puede mejorar aquí es practicando y leyendo bastante.

Sin duda, se trata de una actividad bastante abierta. La practicaremos en clase usualmente durante los próximos meses.


Consulta las demás cuando estén disponibles en:
1. Analizar la formación de dos palabras del texto.
3. Identificar la clase y función de dos palabras señaladas en el texto.
4. Realizar dos transformaciones gramaticales en un texto.
5. Señalar dos marcas de objetividad o subjetividad en un texto.

3 comentarios:

Unknown dijo...

increibles apuntes para repasar antes de pvau

Luis J. del Castillo dijo...

Gracias por tu comentario.

iván dijo...

Gracias!! Muy útil para selectividad!

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