Comentario de texto 8: Fragmento de El árbol de la ciencia 1

Comentario de texto - Actividad 8

FECHA DE ENTREGA: miércoles 26 de enero

Entrégalo en clase si lo has hecho a mano. También me lo puedes entregar en la biblioteca durante los recreos de los jueves. Si lo realizas por ordenador o no puedes acudir al centro, entrégalo al correo trabajoslyl@hotmail.com. 

El árbol de la ciencia

La dictadura científica que Andrés pretendía ejercer no se reconocía en la casa. Muchas veces le dijo a la criada vieja que barría el cuarto que dejara abiertas las ventanas para que entrara el sol; pero la criada no le obedecía.

—¿Por qué cierra usted el cuarto? —le preguntó una vez—. Yo quiero que esté abierto. ¿Oye usted? 

La criada apenas sabía castellano, y después de una charla confusa le contestó que cerraba el cuarto para que no entrara el sol.

—Si es que yo quiero precisamente eso —la dijo Andrés—. ¿Usted ha oído hablar de los microbios?

—Yo, no, señor.

—¿No ha oído usted decir que hay unos gérmenes..., una especie de cosas vivas que andan por el aire y que producen las enfermedades?

—¿Unas cosas vivas en el aire? Serán las moscas.

—Sí; son como las moscas, pero no son las moscas.

—No; pues no las he visto.

—No, si no se ven; pero existen. Esas cosas vivas están en el aire, en el polvo, sobre los muebles..., y esas cosas vivas, que son malas, mueren con la luz... ¿Ha comprendido usted?

—Sí, sí, señor.

—Por eso hay que dejar las ventanas abiertas... para que entre el sol.

Efectivamente; al día siguiente las ventanas estaban cerradas, y la criada vieja contaba a las otras que el señorito estaba loco, porque decía que había unas moscas en el aire que no se veían y que las mataba el sol.

Pío Baroja, El árbol de la ciencia

1. Identifique las ideas del texto y exponga esquemáticamente su organización. (1,5)
2. Explique la intención comunicativa del autor (0,5), y comente dos mecanismos de cohesión distintos que refuercen la coherencia textual. (1)
3. ¿La investigación científica recibe suficiente apoyo de la sociedad? Elabore un discurso argumentativo, entre 200 y 250 palabras, en respuesta a la pregunta, eligiendo el tipo de estructura que considere adecuado (2)
4. Explique el sentido de las siguientes palabras subrayadas en el texto (1): dictadura, microbios.
5. Indique en qué parte de la obra se localiza este fragmento y resume la trayectoria como médico de Andrés Hurtado. (1) 

Comentario de texto 7: Silencio en el infierno

Comentario de texto - Actividad 7

FECHA DE ENTREGA: miércoles 19 de enero

Entrégalo en clase si lo has hecho a mano. También me lo puedes entregar en la biblioteca durante los recreos de los jueves. Si lo realizas por ordenador o no puedes acudir al centro, entrégalo al correo trabajoslyl@hotmail.com. 

Silencio en el infierno

La diversión para la mayoría del mundo significa música, bullicio, luces y sonido. Así son las ferias. En España y en el mundo. La mayoría de nosotros tenemos la capacidad para integrar en nuestro cerebro toda esa cantidad de estímulos. A veces los niños se alteran cuando se sienten sobrepasados por semejante bombardeo sensorial. Con el tiempo, la mayoría lo tolerará sin problemas. Nuestro cerebro es capaz de procesar y de integrar todos esos estímulos, pero no todo el mundo es igual. No sé si han tenido la oportunidad de relacionarse con una persona que esté en el espectro autista. Sobre ellas solemos tener prejuicios, pero lo cierto es que su forma de sentir el mundo que les rodea no es la misma que la de una persona neurotípica.

¿Cómo afrontan estas familias un día de ocio en una feria? Mal. Si habitualmente una persona autista es como si oyera cincuenta canales de radio a la vez, adentrarse en un espacio en el que los decibelios son muy elevados, debe ser una tortura: ansiedad, ataques de pánico e, incluso, dolores. Sin embargo, ¿habría otra forma de facilitar a estas personas y a sus familias disfrutar juntas de un día de atracciones, montarse juntos en un tiovivo, subir a la noria, pescar patos en la feria? ¿Qué necesitan? ¿Qué se puede hacer para conseguirlo? Eliminar las barreras. Pedir silencio.

Parece bastante claro y todos coincidimos en que hay que eliminar barreras cuando de obstáculos físicos se refiere. Cambiar unos escalones por rampa, por ejemplo. También asumimos como sociedad que ciertos elementos deben adaptarse. Los semáforos acústicos son imprescindibles para que las personas ciegas crucemos las calles con seguridad. Son barreras de accesibilidad evidentes, pero la mayoría de nosotros pasamos por alto otro tipo de barreras, que impiden a las personas con autismo participar de una forma más plena en la sociedad, aunque estoy segura de que ir a una feria no es el problema más acuciante que desearía resolver una familia en la que haya una persona con autismo. Pero todo suma. El ocio también.

Pedir silencio en las ferias no es ninguna locura. Ya se ha hecho en la Feria de San Pedro de Alcántara, en Málaga, y el próximo 6 de mayo la popular Calle del Infierno de la Feria de Sevilla estará cuatro horas (de 15 horas a 19 horas) sin música ni luces fuertes para que las personas con autismo, grandes y pequeños, puedan ir a los cacharritos con sus familias, como cualquiera.

Cuando se quiere, se puede. Y se ha querido, después de que la asociación Autismo Sevilla hiciera esta petición al ayuntamiento hispalense. Es un ejemplo de cómo la voluntad política puede conseguir, incluso, que el infierno quede en silencio en beneficio de todos, porque, créanme, será muy agradable disfrutar de las atracciones sin taladrarse los oídos con música ensordecedora.

Nuria del Saz, Eldiario.es  (03-04-2019)

1. Identifique las ideas del texto y exponga esquemáticamente su organización. (1,5)
2. Explique la intención comunicativa del autor (0,5), y comente dos mecanismos de cohesión distintos que refuercen la coherencia textual. (1)
3. ¿Se atiende adecuadamente a las personas con discapacidad? Elabore un discurso argumentativo, entre 200 y 250 palabras, en respuesta a la pregunta, eligiendo el tipo de estructura que considere adecuado (2)
4. Señale dos marcas de subjetividad presentes en el texto. (1)
5. Explique el sentido de las siguientes palabras subrayadas en el texto (1): prejuicios, acuciante.